科学育儿413孩子总是问为什么同样的情况
2024-08-14 来源：悦跑圈资讯
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带娃的一天终于马上要结束了……好不容易到了晚上给孩子刷牙哄睡的时候，心想着总算可以好好休息一会儿，这时：
宝：妈妈，为什么我们要刷牙呢？
妈：因为不刷牙，我们的牙齿就会坏掉哦！
宝：为什么会坏掉呢？
妈：因为你今天吃了冰淇淋，牙虫也喜欢吃，就把牙齿弄坏啦！
宝：为什么会有牙虫呢？
妈：……
那一天，父母们终于回想起了被孩子的一句「为什么」所统治的恐惧。
不只是中国父母，天下爹妈都一样。2017年，英国《独立报》调查了1500名英国父母，他们的孩子都在2-4岁之间。调查结果显示：
接受调查的家庭，平均每天可以问93个「为什么」，平均每15分钟就有一个新问题；其中，和孩子相处时间更长的妈妈们每个月要回答孩子的1652个问题，平均每周回答413个；而且，3-4岁宝宝的「为什么」比2-3岁的宝宝要多出将近1.5倍。
哪儿来的那么多为什么？
1求知欲旺盛
2-4岁的宝宝正好是各项身体能力开始“起飞式”发展的阶段。能走能爬能跑能跳，孩子接触到的世界更大，正是求知欲、探索欲爆炸的时候。
夏天随处可见的蚊虫、家里的电器、甚至是一个简单的玻璃杯，在孩子眼里都是一个个“科研项目”，太值得问一句“为什么”了。
就好像成年人在看魔术一样，总会琢磨着“魔术师是怎么做到的”一样。我们眼中再正常不过的现象，在孩子眼中就像魔术一样，怎么也捉摸不透。
2语言能力腾飞
在3岁左右，孩子会进入一个“语言敏感期”。
这时候的孩子如果语言基础较好，就会忍不住多和你说说话。很多家长在回忆宝宝3岁，总是离不开一个关键词：“话痨”。
孩子问太多“为什么”可能会让你头疼，但“什么都不问”更让人着急。
如果孩子在这个阶段没有特别多的为什么，平时说话也不多，家长就要重视起来了。
平时多引导孩子观察、思考。有时候父母还要替孩子问“为什么”，但要把握好尺度，不要弄成考试提问。
3情感联结需求
有家长还有一种疑问：我家的孩子也有很多为什么，但很多时候就是在盯着同一个问题问，我明明已经回答过他了啊！是我回答的不好，他没听懂吗？
孩子偶尔的提问也许是好奇心的爆发，但像开头的那种“打破砂锅问到底”，或者反复问同样的问题，其实很可能是在寻求情感联结。
有研究表明，即使家长在先前已经给出了很详细、很易懂的答案，但孩子经常会在几天后又提出相同的问题。
这是因为孩子喜欢做重复的事情。比如读同一本绘本、听同一首歌、玩同一个玩具，他会在这种环境中受到重复的、可预测的、已知的刺激，从而获得安全感。
同样，这种来自父母重复的、可预测的答案，会让孩子和家长之间产生健康的依恋关系，对以后孩子的学习、挫折适应能力以及独立自主都有很大的帮助。
怎么破解孩子的「为什么」
首先要各位家长明白：孩子的嘴肯定是堵不住的，你每天依然能听到数不清的为什么，但你只要掌握了下面这两个简单的方法，就可以见招拆招、屡试不爽。
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方法一：学会反问
比如当孩子问到：“为什么要刷牙？”
这时候你可以笑眯眯地反问孩子一句：“宝宝觉得，我们为什么要刷牙呢？”
理想的情况：宝宝开始自己思考，这样一来一举两得：第一免去了回答不上来的烦躁和尴尬；第二也能给孩子一个锻炼语言能力、训练思维能力的机会。
常见的情况：大孩子会说：“妈妈我就是不知道才问你的呀！”
这时候也不要生气，巧妙地应对孩子：“那宝宝跟我一起想一想哦，如果不刷牙的话会怎么样呢？”
“如果……呢？”的句式，其实是一种“陷阱”——为孩子假定好情境，让孩子往深处思考。一般到这里，孩子在你的引导下也会开始思考“如果”的情况。
这时，不管宝宝给出什么答案，都要予以肯定，并夸奖宝宝的想法有意思。
“打破砂锅问到底”往往是孩子想要求关注、求沟通的信号，家长要学会识别，和他进行情感上的交流，“一问一答”的亲子共度时光是解决问题的关键。
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方法二：治标+治本教他解决问题
当孩子问到一个你也拿不准的问题，比如“月亮为什么有时候是弯的，有时候是圆的”、“为什么木头会浮在水上，石头会沉下去”这种自然科学问题时，要学会使用工具。
你可以先给初步的答案：“这个是因为，月亮反射太阳光的角度不同哦！”
下一步，你可以带着宝宝一起上网，或者看书来寻找问题的答案：“具体是怎么不同，我们一起来找答案吧！”
你们可以翻阅绘本、在网上找科普的视频，或者通过一些简单的家庭实验观察现象等等，只要不糊弄、不敷衍孩子的方法都可以采用。
父母是孩子永远的榜样。你的这一行为，其实是在无形中告诉孩子一个解决自己疑惑的方法。久而久之，孩子就会明白：有问题的话，可以通过不同的手段和方法，去尝试自己寻找答案。
授人以鱼，不如授人以渔。用这样的方法，可以很好地培养孩子的自主能力以及思维能力。
当孩子走上社会时遇到不会不懂的问题，也会先自己找原因，而不是一味地依赖别人。
这两个方法双管齐下时，我们就可以把被孩子不停提问的“窘境”，转化成让孩子有机会发展自己的思辨能力、逻辑思维、自主能力的“环境”。
END