蒙特哈利育儿知识了解蒙特梭利教育的3大要
2024-08-14 来源：悦跑圈资讯
在听完美国蒙特学院创始人晓辉老师讲过的《有爱有知识的家长，带孩子不累——用蒙特梭利方法育儿》这节课中，详细讲解了蒙特梭利教育的三大要素，分享一下记录的笔记，一起学习：
蒙特梭利教育的魔力讲到蒙特梭利，相信大家都不会陌生，这几年在中国蓬勃的发展，对中国的幼儿教育，幼儿园，有许多的儿童之家幼儿园，甚至是蒙特梭利教师培训中心的出现，给中国的幼儿教育带来了生机和活力。
其实蒙特梭利的魔力，在上个世纪就非常的明显，世界著名的科学家-爱因斯坦，世界文豪-托尔斯泰等等都非常认可蒙特梭利教育的理念和方法，托尔斯泰还慕名把他的女儿送到蒙特梭利学校进行早期教育，并且对蒙特梭利教育的观念大加赞赏。发明家爱迪生对于蒙台梭利高度的赞赏，他第二次到美国讲学的时候，他邀请蒙特梭利到他家里做客。
美国前总统克林顿，英国王室著名的大提琴演奏家马友友等，都把孩子送到蒙特梭利学校进行教育。
2004年巴贝尔瓦特采访谷歌的创始人佩奇和布林的时候，他们两个人都曾经上过一所学校——蒙特梭利教育训练营，他们不循规蹈距，主动学习，自我激励，喜欢问个究竟，乐意和别人做不同的事，忙着睡觉，也教他们思考，给他们追求自己兴趣的自由。
著名的诺贝尔得主说：我相信没有比蒙特梭利更好的教育，会让孩子们对美丽世界如此敏感，从而唤醒他们要寻求生命奥秘的好奇心。
这些成功的人士身上有哪些共同的特点呢？
他们都自信，自律，专注，有好奇心，对自己所做的有高度的兴趣和热情，他们善于思考，主动学习，喜爱探索，勇于创新。
这些都是蒙特梭利教育这棵苍天的大树所结的全人教育果子，所以蒙特梭利教育不是简单的经典教具而已，也不是只有优雅的环境，更是全人教育。
蒙特梭利教育史流传世界各地，是最先进最科学最完善的教育之一，意大利第一位女教育家，蒙特梭利博士，倾其一生所创建的蒙特梭利，通过对儿童细心的观察和充分的研究发现，人的智力不是一出生就定型的，而是通过在一个自由的社会环境中，通过感官的经历而不断的提高完善，学习，对这段时间的孩子来讲是一个自然愉快的过程，而不需要成人的施压。
蒙特梭利教育有三大要素：孩子、环境和成人。一、孩子
我们认为孩子有与生俱来的生命潜能和在爱与自由的条件下发展的能力，教育的目的就是让孩子的潜能充分的发挥，但是孩子从出生时的无助到能充分的发挥，如果按照我们成人的学习方式和进度的话，几乎是不可能达到。
人类的潜能的发挥有一个很重要的时间点，就是在孩子人生最初的头六年，这六年是关键的六年，因为孩子有大脑发育的关键期，以及在这六年里边，孩子有奇特的吸收性心智和敏感期来帮助孩子自我构建。
0到6岁是孩子大脑发育的关键期，孩子一出生，他的心脏就可以工作，可是孩子的大脑还没有办法发挥它所有的潜能和功用。
婴儿刚出生的时候，他大脑里有一千个亿的神经元，相当于银河系里的星星那么多，还是个大脑重装这么多的神经细胞，但他们之间的结构还不稳定，大脑发育最快的时间是怀孕的后三个月到孩子一岁半这期间，那时大脑的重量只是成人的1/4，但是到了三岁的时候，大脑的发育却到了成人的90%，并且有几万兆的细胞连接，25岁的时候，大脑的重量接近成人，所以0到6岁被称为大脑发育的关键期。
0到6岁，也是孩子心智发展的重要时期，蒙特梭利通过对孩子自发行为的观察，他发现0到6岁的孩子有吸收性心智，他们的心智像海绵吸水一样，可以毫不费力的从周围的环境中吸收大量的信息，他的心是纯的，眼睛是亮的，对周围的人事物的惊奇，好奇，欣赏和喜爱。
孩子们如饥似渴的观察周围的环境，自发的去探求周围的事物：一张彩纸，一块小模块儿，一片树叶，一朵花，甚至是一只会爬的小蚂蚁，都会让孩子们兴奋不已，他们手所能触到的东西，他们得尝试着用心智去理解。
他们在看周围事物的同时，也暗暗的将食物的颜色，形状，大小，用途，结构等特征吸收进来，逐渐的积累经验，建立和加强他们的心智结构。
蒙特梭利还发现0到6岁的孩子有成长的敏感期，幼儿受到内部独特潜能的引领，对某些事物和动作特别的敏感，呈现出高度的兴趣，自发的去做一些特定的动作，并且专注而且重复的做，直到心里完全满足为止，敏感期是与生俱来的，是本能的渴望，是正能量的冲动。
敏感期对孩子成长是非常重要的，因为这是他一生中最能够轻松容易并且准确习得某种特定的能力的时期，如果在这段时间里他没有按照心里这个倾向去做的话，他以后很难甚至是永远失去习得某种特定能力的机会。
当然了，即使是没有按照他的敏感期去完善自己，孩子也会长大的，但是会很可惜他很难达到他的潜能，我们失去的每个敏感期都是我们失去在某一方面成全完善自己的机会。
二、环境
孩子的发展离不开环境，蒙特梭利环境，叫做预备好的环境。
我们提到0到6岁是孩子大脑发育的关键期，某种程度来讲，脑部的联结形成是依赖于我们与环境的关系和经验，大脑的连接需要外部的感官刺激。那出生以后的经验，对孩子的大脑的影响，超过母亲的怀孕期。
我们讲过孩子的心智像海绵吸水一样，可以从环境中吸收大量的信息，那环境是丰富有序的呢，还是贫脊混乱的，对孩子的心智有直接的影响。从敏感期来看，孩子成长的敏感期，同样需要外界环境的配合，才能够让孩子在语言，运动，感官，社会性，秩序感等方面的潜能充分的发展。
三、成人的角色
1，0到6岁这么关键，那么成人怎么来帮助孩子呢？
其实，这一阶段的儿童的需要，还不是成人直接的协助，这样做往往是帮倒忙，妨碍了孩子的发展，他们最需要的呢，是一个尽可能在成人不干预的情形下，有一个自由的活动空间，一个适合他发展的环境。
可是不幸的是我们成人，特别是我们这些做父母做老师的，常常在无意中就阻碍了孩子的发展。
比如：孩子们兴奋的吃起一个树叶，妈妈马上就跑过去，让孩子把树叶丢掉，因为那树叶太脏了；
下雪天呢，孩子要跑出去玩儿，大人赶快把孩子叫回来，因为怕孩子生病；
有的时候呢，孩子想自己吃饭，大人又等不及，那又有的时候呢，小孩子吃的到处都是，还是喂他最省事；
那也有的时候呢，我们带孩子去公园玩，不是把孩子绑在车里呢，就是把孩子抱在手里，因为这样做最安全；
有的时候孩子不小心把颜料弄到衣服上，或者是弄到昂贵的家具上，我们做父母的更是火冒三丈。
2，父母该如何协助？
如果你要真正的帮助你的孩子成长，当然我们首先要有爱，在孩子人生初期，跟他建立一个稳固安全的依恋关系，当然我们都知道，只有爱还是不够的，我们还需要有一些基本的知识。
人们常说，每个工作都有上岗培训，把一个新生命放在我的手里，如此重大的责任，我们怎么能够可以敷衍了事呢？我不是更应该好好预备自己吗？
带孩子呢，也是同样的原则，我们讲过零到六岁的孩子有吸收性心智和敏感期。那更重要的呢，是孩子的大脑生下来是不成熟的。
也就是正在施工中，所以我们要感谢孩子大脑发育的不成熟，因为他不成熟，所以给我们家长机会。我们可以为孩子预备丰富的大脑食物也就是健康的营养和足够的感官刺激。
让孩子能够健康的成长，那如果孩子的大脑已经发育成熟了，我们这些做老师和家长能做的就极其有限，那反过来想呢，我们有了这样的机会，那我们做家长的自己有没有预备好呢？
一个有爱又有知识的家长带孩子不累一个有爱又有知识的家长，会在孩子出生前就预备自己，孩子出生以后她抓住母亲对孩子爱的敏感期，跟孩子建立安全的情感连接关系。她不纠结孩子哭了该抱不该抱的问题，因为她通过正确的解读孩子的哭声来了解孩子的需要，给孩子合适的回应，使孩子产生基本的信任感。
有爱有知识的家长，会珍惜孩子在自己手中，和自己如胶似漆的人生重要的头六年。他们用单纯的母爱父爱，爱他们，不图任何的回报，不以爱为名义来要求孩子学习他不擅长不喜欢的技能，不要求孩子来实现父母自己没有实现的愿望和梦想，而是辅助孩子守候自己美好的愿望发掘孩子与生俱来的潜能。
你看一个爱孩子了解孩子发展规律，有自己的信仰和追求的父母，爱孩子养育孩子是何等的轻省，祝愿每个父母都是如此，祝愿每个孩子都有幸福的童年。